La integración de las TIC en la educación preescolar es de
gran importancia ya que a esta edad los niños logran adquirir muchos
aprendizajes, adquieren hábitos con juegos, cantos, al momento de interactuar y
manipular los objetos, etc. Por medio de estos hábitos y aprendizajes que van
teniendo se empieza a tener experiencia propia lo cual es determinante para el
desarrollo posterior de los niños.
Al incluir las tecnologías de la información y comunicación
en la educación preescolar se pretende evolucionar con las estrategias
educativas para adquirir nuevos saberes, para que el niño comience a
desarrollar destrezas para el manejo del uso del computador siendo esta una
estrategia didáctica que pone a trabajar gran parte de los sentidos de una
persona (tacto, vista y oído). También ayudan al niño para su desarrollo
cognitivo porque este mismo contiene imágenes, sonidos, animaciones, etc. las
cuales causan más interés y atención por parte de los alumnos. El uso de las herramientas tecnológicas hace
que las clases se vuelvan más interactivas y atractivas para los niños.
Desde un inicio se debe enseñar el buen uso de las
tecnologías para que le tomen la debida importancia que estas tienen y para eso
se requiere que las docentes de nivel inicial estén capacitadas para poder
afrontar los nuevos avances que la sociedad va requiriendo ya que son parte de
las exigencias que hay en el mundo moderno y futuro.
Al integrar las TIC no solamente se habla del uso de
computadores, sino también el manejo de los televisores, reproductores de
música y/o vídeo, cámaras de vídeo, celulares, herramientas web, software interactivo,
software educativo, juegos, etc.
Coll, (2009) Afirma que
“Pues si bien infraestructura tecnología en la escuela, la conectividad y los
recursos digitales son importantes para que se haga uso de las tecnologías en
el aula, es frecuente la subutilización de estos recursos de enseñanza”
Algunos de los objetivos que podemos mencionar acerca de la
integración de estas herramientas son para promover las TIC como complementos
motivadores para desarrollar trabajos en el aula, desarrollar aplicaciones de
las cuales el niño tendrá aprendizajes significativos, desarrollar comprensión literaria
a través de diversos recursos, promover juegos con roles asignados, evidenciar
trabajos de los alumnos realizando presentaciones, vídeos e incluso imágenes,
etc.
Ferreiro, (2011). Afirma
que “Las TIC son un instrumento adicional que se encuentra presente en el
contexto de desarrollo de la infancia actual, no es lo mismo interactuar con
una herramienta que llega cuando ya está en mundo, que nacer en el mundo cuando
ya existe una herramienta”.
Mencionamos un ejemplo de una situación didáctica en donde
se aplican estos recursos tecnológicos y nos podemos percatar que para poder
hacer esta situación didáctica la docente tiene que tener en cuenta cual es la
forma en que sus alumnos aprenden (Visual, auditivo o kinestésico) para que su planeación
sea un éxito, para ello conociendo a su grupo tiene que elegir un aprendizaje esperado para poder diseñar una
actividad que responda a las necesidades de sus alumnos, por lo tanto en los
momentos de una planeación se pueden desarrollar de la siguiente manera:
Inicio: Se mencionan cuáles son los conocimientos que los niños
tienen acerca de la tecnología, como la usan e incluso para que la usan y
cuáles interés y curiosidades tienen los niños para poder favorecerlos con la
ayuda de estos recursos.
En este punto la docente realiza a sus alumnos un
cuestionamiento acerca de que son las figuras geométricas para posteriormente
dar algunos ejemplos de que figuras se relacionan con objetos de nuestra vida
cotidiana.
Desarrollo: La docente tiene que elaborar actividades en donde el niño interactúe
directamente con el uso de las tecnologías para desarrollar capacidades y
habilidades en los niños etc.
En este momento la docente realizó una actividad en un
software educativo llamado Cuadernía para que sus alumnos muestren las
habilidades que tienen usando un recurso tecnológico en este caso la
computadora. Como primer punto se les mostró un cuento que se realizó en esta aplicación
sobre las figuras geométricas para que se les facilitara más la actividad y
conocieran más sobre estas figuras, posteriormente la docente se encarga de
organizar el grupo para llevar a cabo la actividad que tiene planeada, consiste
en pasar a un integrante de cada equipo con el objetivo de que relacione
figuras geométricas con un objeto de la realidad y viceversa, al seleccionar la
figura u objeto que ellos creen que es el correcto de inmediato la aplicación nos
muestra si es resultado elegido es el correcto o no.
Cierre: La docente se percata de que es lo que aprendieron sus
alumnos al momento de interactuar con las tecnologías e incluso puede observar
que es lo que más le llamo la atención a sus alumnos y cuáles son las
sugerencias que puede hacer para que el logro de los aprendizajes de los niños
aumente.
Como cierre la docente tiene planeado realizar una serie de
preguntas para percatarse de que es lo que aprendieron sus alumnos después de
realizar esta actividad que tenía planeada. Menciona preguntas sobre ¿Cómo lograron
identificar las figuras con las que se pueden realizar algunos objetos?, ¿si
les gusto el juego o no? y ¿cuáles fueron las estrategias que cada alumno
utilizo para resolver la incógnita que se le presentaba al momento de jugar’.
Los niños mediante el uso de la tecnología desarrollan
inteligencias múltiples como puede ser la lingüística ya que los niños pueden
aprender el lenguaje que usan estos recursos y aplicarlos a lo largo de su
vida, también se desarrolla el pensamiento lógico-matemático porque los niños
se pueden enfrentar a problemas los cuales tienen que analizar la forma
correcta de resolverlos e investigar temas de diferentes formas, se desarrolla
también la capacidad musical ya que los niños pueden apreciar piezas musicales
que pueden buscar en la tecnología, etc.
Palomo, Ruiz y Sánchez (2006).
Afirma que “Las TIC ofrecen la posibilidad de interacción que pasa de una
actitud pasiva por parte del alumnado a una actividad constante, a una búsqueda
y replanteamiento continúo de contenidos y procedimientos. Aumentan la
implicación del alumnado en sus tareas y desarrollan su iniciativa, ya que se
ven obligados constantemente a tomar "pequeñas" decisiones, a filtrar
información, a escoger y seleccionar.”
REFERENCIAS:
Núñez, R. (2012),
“Integración de las Tic’s en el nivel preescolar a través de vídeos y
representaciones lúdico-teatrales. Recuperado de http://eduteka.icesi.edu.co/proyectos.php/2/10663
Briceño, L. (2015),
“Uso de las TIC en preescolar: hacia la integración curricular”. Recuperado de http://www.bdigital.unal.edu.co/49461/1/52313307.2015.pdf
Viñas, M. (2017).
“Recursos TIC para desarrollar las inteligencias múltiples de Howard Gardner”.
Recuperado de http://www.totemguard.com/aulatotem/2011/10/mapa-conceptual-recursos-tic-para-desarrollar-las-inteligencias-multiples-de-howard-gardner/
